数学节logo设计图片大全(数学节logo设计)

西安高新区第十二小学开展首届数学节节徽征集活动

伴着冬日的暖阳，西安高新区第十二小学首届“趣玩数学 悦动思维”数学节缓缓开启。作为数学节的标志，节徽的设计尤为重要。为丰富校园文化生活，弘扬数学文化，营造浓厚的数学节氛围，培养学生的创新意识，学校面向 3—6 年级同学征集本届数学节节徽设计稿。

征集活动中，孩子们积极参与，精心设计，一幅幅优秀作品犹如冬日里的雪花一样纷至沓来。在这些生动活泼、创意十足的设计中，有的主题鲜明、脑洞大开；有的寓意贴切，清新流畅；有的色彩绚丽，夺人眼球。

一张张精巧的构图，一份份新颖的创意，一幅幅美丽的图案，展示了孩子们对数学的理解与热爱。经过层层筛选，25幅作品脱颖而出。让我们一起领略小小设计师们的奇思妙想吧！

设计者：梅恩豪

班级：五年级二班

设计说明：

以教学楼黄色为主色调，中间是七巧板拼出的数字“1”“2”，代表十二小。数字外是两个相互交错的正方形，说明数学中的数形结合，交错的正方形构成的图案寓意数学之美，周围的运算符号与三角尺为之增添了数学元素。

设计者：宋佳玺

班级：六年级一班

设计说明：

在图徽中运用了魔方、数字、几何图形和符号的元素，中间最大的“1”是用魔尺拼成的。“1”在数学中的作用很大，例如最近做题中的单位“1”，如果找不准它，就找不到正确的解题思路，同时“1”也体现出第一届数学节。还有上面的“小皇冠”，右边的“火”寓意“星星之火，可以燎原”，希望同学们热情似火地学习数学。左边的火箭是希望同学们都可以乘着“数学火箭”去探索有趣的“数学王国”！

设计者：于易涵

班级:六年级三班

设计说明:

中间的图案是数字“12”的形象设计,代表着高新区第十二小学,如一艘帆船在大海上行驶前进,希望同学们可以像帆船那样坚定方向，逆流而上，无所畏惧。

设计者:吴岱融

班级:四年级一班

设计说明:

我用了“MATHS”这个英语单词和“加减乘除”的符号，三角形是数学世界最稳固的形状，三角形中的问号代表了数学世界中还有许多问题等着我们去探索和解决，我们要用手中的笔不断地去探索数学世界的奥秘。

设计者:张祁欣悦

班级:六年级二班

设计说明:

左下角的鱼是我们学校的吉祥物，羽毛表示学生们可以越飞越高，天天向上。中间的魔方表示我们思维活跃，旁边的数字体现了数学节的主题。

设计者：刘冰茄

班级:六年级一班

设计说明:

希望这次数学节可以激发同学们学习数学的兴趣,长出一双数学的翅膀，悦动自己的思维,探索数学的奥秘。虽然学习的过程如洪波会有起有伏,但只要坚持,一定到达成功的彼岸。

设计者:王浩宇

班级:三年级六班

设计说明:

绿色代表绿茵跑道，我们在学习的路上奔跑。手和十二代表十二小的老师们呵护我们快乐成长。＋、－、×、÷ 代表我们学到的数学知识。

设计者:柴雨君

班级:六年级一班

设计说明:

在设计中加入%、÷、℃等数学符号,更能突显出数学节的特点。两条锦鲤体现了我校的“鱼文化”，下方的旗帜让设计更灵动。

设计者:方煜文

班级:六年级二班

设计说明:

中间“12”代表十二小，“12”底下是一本打开的书，数学符号代表数学知识，希望同学们在知识的海洋中不断探索。

小小的节徽设计也是一种数学文化的体现。本次活动，孩子们用独特的眼光和思维表达了自己对数学的理解，感受到了数学的无穷魅力，同时也揭开了十二小数学节的序幕。

更多精彩，让我们一起期待吧！

优秀Logo设计！数学美的运用

文/代福平 标志数学美的设计方法可以概括为4个方面：

①数形结合

②消除冗形以求简洁

③调整秩序以求和谐

④探索变异以求独特

标志数学美的设计方法，从根本上说是在标志形态中实现目的性与规律性相统一的方法。

标志是一种传播信息的视觉手段，而传播意味着在时间上的延续和在空间中的扩展，这就要求标志的形式不能受一时一地的局限，而应追求一种超越时间和空间的独立生命力，以及一种普遍性的美感，数学美恰恰符合这样的要求。

数学规律是数学美图形的内在支撑，标志中的形态与形态进行组合时，数量关系对组合的美感影响极大。比例关系，比例关系中最重要的是整数等分问题，使组成图形的元素遵守等分的\"骨骼\"制约，这样的标志其严谨性是无可挑剔的，是一种完美的整合关系。

需要特别提出的是，标志设计中为了表达规范标准，同时方便放大，在制图时也用等分网格。在标志设计中，有时需要处理形态大小的序列，这时就涉及到数列问题，等比数列和等差数列在标志中常常用到。

标志设计中经常会遇到直线与弧线、弧线与弧线相连接的问题，一般来说，连接处都要求流畅光滑，那么连接点必须是可导的。为此直线和弧线必须采取相切的关系，弧线和弧线必须采取相接的关系，否则就会出现尖突点，影响标志的和谐。

标志数学美的第一个特征是简洁。要不断地去除冗余的形 ,追求形的本质联系，这本质联系就是数学关系。标志的简洁性不是形态之少，而是冗形之无。没有冗形，形态再多也是简洁，存在冗形 ,形态再少也是繁杂。冗形的消除方法有2种：删除与转换。

①删除就是直接将冗形去掉，使图形获得最简洁纯粹的数学关系 ,达到完整。例如：三菱标志的演化是删除冗形的一个典型例子，事实上它也是整个标志史的浓缩。在日常所见的标志，特别是所谓几何形标志中，经常会看到无意义的边框线、装饰性的圆点、人为分割的琐碎的面，诸如此类都是冗形。

②转换是将单独的、明显的冗形可以删除，共生的隐蔽的冗形则要靠转换，使之成为构成标志整体的有效形态。标志的正空间形态与负空间形态互相包含、互相转化，当它们内在地、稳定地联系在一起，任何的增减都会破坏这种稳定性时，冗形就会发生转换。

①对称的数学秩序。标志形态只要达到几何学上的对称，就呈现出和谐美，对称包括点对称、轴对称等，对称形态的标志最为常见。

在通过对称以取得和谐方面，有一种现象也十分常见，那就是保持对称的规律下适度制造局部的不对称，严格地讲这是对对称所形成和谐的破坏，只是由于它控制在较小的范围内，并且没有产生冗形，给人的整体感觉仍然是一种对称和谐美，而且还增加了因局部偏离对称而产生的张力。

②重复的数学秩序。重复是将组成标志的单元形态按一定秩序反复出现，秩序是靠\"骨骼\"来实现的，而\"骨骼\"的设定必须有精确的数学特征。重复所形成的和谐美在标志中极为常见，重复所依循的数学\"骨骼\"千变万化而又严谨有序，造成了标志形式的既简洁又丰富。

重复的形式一般有横向重复、纵向重复、倾斜重复、跳跃重复、旋转重复等。

③渐变的数学秩序。渐变是一种特殊的重复，它是有规律的变化着的单元形的反复出现，渐变同样依靠严格的数学规律。渐变往往使标志产生光感、动感，同时也给人以节奏和韵律感。渐变的\"骨骼\"方式同重复相类似，也有横向渐变、纵向渐变、倾斜渐变、旋转渐变、综合渐变等。

标志数学美的独特性并不是一般意义上的与众不同，而是建立在数学奇异美基础上的独特性。数学奇异美对标志形式独特性具有重要的价值，常见的表现形式有视觉幻影、投影的利用、拓扑学中的打结形态、莫比乌斯带等等。

例如：莫比乌斯带，1858年德国天文学家莫比乌斯发现，把一条长的矩形纸带扭转 180°后，再把两端粘起来 ，就成了一个仅有一个侧面的曲面 ，人们称之为“莫比乌斯带 ”。莫比乌斯带简单却又深刻，在标志设计方面，利用莫比乌斯带的原理可以产生奇特的标志。比如瑞士某保险的标志就是利用这一原理的变形后，得到视觉形态。

标志形式的力量、自身逻辑、独立生命，它们从哪里来？标志数学美理论从合乎数学规律的角度提出，它们来自数学的简洁、谐、奇异。

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