搭桥游戏叫什么名字(搭桥游戏)

赶紧为了孩子收藏，数独数回数邻数壹数墙数方搭桥数织，可打印

tents 战舰 接水管 数壹 数间 信号旗 针织 缝线 水箱 数墙 星之战 方正和 高楼 不等式/连续 找单词 留方 数和 异形数独 杀手数独 黑白 数织 数回（数圈/栅栏）数独 点灯 搭桥 数方 数墙 数邻

是这样的。家里的小神兽呢，是妥妥的一枚理工男，接触了数独后就喜欢上了，逼着老母亲给他找题目。我一想，孩子上进啊，咱不能不支持啊，赶紧上网找啊。某丁，某度，某文库等等，要么就是题目太少，要么就是要注册会员要金币的，上线的也不行要打印出来，找了半天，后面还好在某度上面找到了一个免费的。（暑假的时候孩子他姑姑带着两孩子来我们家玩，看到我打印出来的非常喜欢，让她家两个孩子，一个准初中生，一个准小学生，一起做，做不过我家这个准大班的（手动骄傲））。嗯，有必要交代一下，是最简单的四宫数独。后来孩子玩腻了，要找异形数独，没找到，只得直接网页截图打了几个题目打法了。

后来，孩子在家看最强大脑

最强大脑 第八季 普通数回题难倒李诞，蜂巢形数回简直闻所未闻-综艺-高清完整正版视频在线观看-优酷

看到数回这个项目蛮好玩的，也跃跃欲试。老母亲又满网找资源，这下可好，数独虽然免费的少，但是还是很多啊，在线小游戏，文档，包括专门的练习书册都有，数回嗯，有百度百科。。。。

找到一个神仙网站，啥啥都有，全部都是这种小游戏，题目多到爆，更难能可贵的是，可以下载。数回 - 在线解谜游戏

就是这个，看起来朴素无华，但又干货满满。

有很多很多

还可以注册，进入名人堂，保存挑战成绩。想起一个港剧，男女主角开始两人不待见，然后越来越契合，女主角常常去一个网吧玩，然后总是被一个人超过，拿不到冠军，后来发现这个常常超过她的 名人堂的冠军就是男主。女主说，原来你也玩这个，原来就是你啊。

源自日本的逻辑思维和数学类游戏，训练孩子的超强大脑，快收藏

数桥游戏源自于日本，这是他们发明的桥梁连线类思维谜题。

在这个游戏中，网格盘面代表大海，圆圈代表岛屿，通过画线段的方式搭建小桥，使得所有的小岛都能联系在一起，也就是形成一个通路。也是一个很考验观察力和逻辑力的游戏。

这款游戏主要锻炼孩子的专注力、推理力、创造力、计算力，提升思考效率。

适合年龄：5岁以上

能力训练：逻辑思维、计算能力

题卡数量：3个难度，24道谜题

# 游戏规则

1.圆圈代表岛屿，圆圈内的数字代表连接岛屿和岛屿之间的桥梁数量

2,两个岛屿之间最多搭建2座桥

3. 桥梁连接的方向是水平或者垂直，不可交叉（沿着上下左右方向搭桥）

# 游戏技巧

孩子尝试几次后，家长可以引导孩子总结一些游戏技巧！

注意四个边和角的数字，是否能作为突破口！

找出连接方式唯一的岛屿，它们往往是数字1、2！

观察到特殊的数字岛屿规律！

比如，数字4周围有2个岛屿，有且只有一种方法，每个连接2个岛屿

比如，出现数字8，一定是每个连接2个岛屿，

比如，数字6周围有3个岛屿，有且只有一种方法，每个连接2个岛屿

资源领取方法：

屈老师中班语言教案《奇怪的桥》

活动目标：

　　1.以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。

　　2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。　　

活动准备：

　　1.挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机

　　2.鸡妈妈的头饰(1个)，小鸡头饰(同幼儿数)硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条(做小桥)

　　3.活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面

活动过程：

　　一、导入活动。

　　1.以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。

　　教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里(播放雷雨声)，!.屈老师.教案网出处!鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音?外面会发生什么事?

　　2.雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。(幼儿积极展开想法)

　　3.师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗?

　　二、教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问。

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.故事中有谁?

　　3.奇怪的桥是谁搭出来的?

　　4.你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?为什么喜欢?小朋友在平时有帮助过别人吗?

　　三、创设情景，乌龟帮小鸡过河。

　　1.小乌龟出场，搭成小桥

　　2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。

　　3：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。

　　四、“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。

　　五、活动结束。

　　小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。(公开课)

活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

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