雨课堂使用教程学生(雨课堂使用教程)

学堂在线推出教学工具雨课堂2.0版，改变传统课堂教学模式

芥末堆 子航 9月14日 报道

2013年10月，清华大学发起并推出了中文慕课平台“学堂在线”，慕课混合式教学等新型教育模式开始在国内得到推广。教育信息技术和教育理念的发展给高校教师们带来了更高的要求和挑战。如何在传统课堂中应用，并适应在线教学工具是高校老师们需要考虑和解决的问题。

9月10日上午，在清华大学举办的教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨2017雨课堂峰会上，来自不同高校的教师分享了将在线教学工具雨课堂在传统课堂中的教学成果，现场同时还发布了新产品。

哈尔滨工业大学化工与化学学院张兴文认为，在线资源的推广和应用，使学生的学习方式和教师的教学方式发生了改变。张兴文总结，在无机化学科目的教学过程中使用在线教学工具，增强了教师的导学作用；同时也强化对学生的学习路径引导。“我们通过雨课堂在特定的时间发布通知，实现学习过程中资源、学习与活动的有效融合。”

“有了资源和工具软件后，教师在教学过程中的主导设计和精细化设计是非常重要的。”张兴文介绍了哈尔滨工业大学在翻转课堂时的实施情况，并总结在线教育工具在教学中的具体作用。

课前进行分组、利用软件推送相应课程的信息，并了解学生对于在线资源和推送资源的预习情况；

收集课上互评过程中的信息反馈，并总结学生在学习过程中存在的不租；

课程结束后，利用工具进行相应的课程结果分析，提醒在学习过程中没有完成相应学习计划或相应目标的同学进行学习，进行综合测评。

中南财经政法大学周凌总结在线教学软件在实际应用中应具有的功能：考勤（大课堂考勤）、课堂互动、知识点迅速确认、调动学生主动思维积极性、相对较低的技术门槛。“文科教师在技术应用层面会有障碍，而且在技术转化方面，也会存在一定困难。”周凌列举了在课堂中使用在线教育工具的实际案例，分享不同类型课程中在线教育工具使用的效果。

“刑法分则这门课，我们学习美国法学院教学模式，大量应用案例，强调知识点灵活掌握与应用，但在传统课堂中学生的学习效果参差不齐。”在使用在线教育工具后的课程设计中，周凌说，课堂主要仍以PPT为基础开展教学，PPT主要内容是法条的讲解和案例，其中案例会被做成问卷形式，学生在手机端看到问卷之后可以进行现场讨论。此外，教师还会在课堂中打开弹幕功能，学生可以将自己不懂的问题在弹幕进行实时反馈。

周凌说，在课程信息量大、偏向社会科学教学的犯罪心理学课程的课程设计中，在线教育工具的使用会相对减弱。“绝大多数时间我得讲课，课堂互动时间不好掌握，而且大量互动之后会出现知识点覆盖的问题，我们把大量内容放到课后交给同学自己，在上课也会做针对性的重点答疑讨论。”

此外，周凌认为，使用在线教育工具同样存在缺点，“学生在课堂上对手机依赖度高，对网络依赖度高，很多学生反映注意力不集中；另一方面，网络的不稳定也会影响教学质量，影响学生学习的专注度”。

“进入移动互联网时代，学生的学习行为和学习习惯都发生了变化，老师思维也在发生变化。”清华大学电机系朱桂萍认为，虽然信息和理念在变化，但目前的工科基础课教学中仍然存在一些问题。

课堂时间仍以教师讲授为主；

课堂时间学生绝大部分时候都在被动地听；

课外时间完全处于被动状态；

朱桂萍总结，在传统课堂中PPT就是教师的教学设计，但这仍然是教师基于自身出发提供教育，而新的教学方式是通过反馈，来提升学习成效。另一方面，在传统模式中，反馈是占用学时的，所以要对反馈内容做切割，但同时又缺少有效的监督学生课下学习的工具。

“实际上促使我们把我们以过去为教师为中心的教学模式转为以学生为中心的教与学。”朱桂萍介绍，清华大学从三个方面设置了以学生为中心的教学。

第一、定制不同课程课程类型，清华大学对于电路原理课程的模式有，小班模式的24人翻转课堂加强版，课程内容基于MOOC自学，课堂完全是师生讨论；还有大班翻转课堂，主要依据在线教学工具进行，线下仅有四分之一学时供学生讨论。

朱桂萍认为，在线教学工具的应用最主要的益处在于，保留了老师在课堂上进行讲解的PPT，同时可以在课前为学生做推送，记录学生课前学习效果。另一方面，提高了学生的学习注意力，在课堂上每隔15-20分钟就会推送给学生一道题，提高学生的主动意识。

此外，朱桂萍介绍，学校还与雨课堂团队合作，于今年2月推出了第一代智能实验产品，通过将实验过程进行线上线下结合的方式，使得实验过程和数据可以通过手机端查看，老师可以掌握每一组的学习进程。

除了由教师分享使用在线教学工具的经验，现场还发布了教学工具雨课堂2.0版本、雨课件、智能翻页笔R1和智能实验工具“雷实验”。

雨课堂2.0版本被命名为秋刀，清华大学在线教育办公室王帅国介绍，新产品为教学过程提供主观题功能，同时实现了单选题、多选题、投票等的批量导入，方便老师对过程性评价的需求；此外，新产品还增加了课堂投稿功能，学生可以随时将文字和图片发送到老师的手机上。

同时，开发团队还推出了适用目前雨课堂平台的智能翻页笔，和雨课件产品，用户可以在雨课堂之中购买老师上传的教学课件。目前，雨课堂软件为免费使用，已经有28所高校的教学楼预装雨课堂，累计覆盖9万多个班级，月活用户63万。

“雨课堂”的功能详细介绍及大数据分析系统

雨课堂的理念基于学习科学理论和混合式教学，通过课前——课中——课后三个环节的功能支撑，实现大数据时代的智慧教学，包含师生多元实时互动系统、教学全周期数据分析系统。

在课下自主学习中，学生可以不受教学时间和地点约束，随时随地的在线学习、完成作业、向老师进行学习反馈、做笔记备忘，接收学习到期提醒、消息推送与通知、习题答案成绩等诸多学习功能。

课前教师在手机端可以随时查看班级课件预习情况和完成情况，如学生的预习时间、时长、预习练习的答题率及正确率。

在课堂教学中，支持签到、同步教学课件、随堂小测与考试、弹幕互动、课堂红包、多屏互动、实时教学反馈、课堂投稿等师生互动。

教师结束授课后，课程小结提供学生签到情况，学生数据（包括学生成绩排名，本节课优秀学生和预警学生列表），随堂小测数据，“不懂”课件数据，教学课件详情，考卷数据，弹幕详情，教学笔记等。

课后试卷小结中，提供考卷数据，包括考卷预览，考卷完成情况，学生得分分布情况，学生答题正确率对比图，学生答题详情等。提供覆盖课前-课上-课后每一个环节的个性化报表，让教与学更明了，调整教学进度和教学节奏，做到教学过程可视可控，提高教学效率和教学质量。

教师只用一台电脑，配合PowerPoint软件，即可在任意地点，按照既定教学计划和传统教学习惯开展教学，将视频、语音、PPT、习题等线下课堂教学内容传播出去。学生只要有微信无论在哪里都能接收到完整的视频语音PPT和习题通知提醒快捷参与师生互动和教学环节。

在主页左侧“数据看板”模块，点击进入“今日动态”，在今日动态模块中，可以随时在实时动态或LIVE看板中点击进入某门课程开启旁观模式。（教学活动监控，每15分钟刷新一次；实时动态，每5秒刷新一次；LIVE 看板，实时更新）

数据看板

“实时动态”可观看到教师授课信息，学生的整体签到，到课率，模拟学生手机上课接收PPT、习题、试卷等信息。

实时动态

“LIVE九宫格”功能支持管理员以“听课模式”进入正式授课的课堂，听课模式下，管理员产生的学习行为数据不会被记录，不会影响老师正常教学。点击任意课堂直播即可进入旁观模式，可以同步教室PPT、课堂互动、听取老师声音、视频讲解画面、板书等信息。

LIVE九宫格

选择：教务管理——教学班管理——输入课程、教学班、教师名称即可查询“LIVE九宫格”在线直播的课程班级。点击即可回看课程，查看授课教师、班级人数、到课率、学生评价、教师授课资源、学情预警等大数据信息。

数据展示

查看数据

本次内容仅对“数据看板”模块进行分析，帮助用户更好的理解“雨课堂”的数据分析功能，智能化的数据处理为课堂授课提供了强有力的数据支撑，全方位的提升教学效果和学习效果。

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“云课堂·医学科普系列”中医科科普讲座之四——冬病夏治三伏灸

“清华一附院云课堂-医学科普系列”

第五十五讲：

中医科科普系列讲座之四

8月25日（周五），14:00-16:00

主题：冬病夏治三伏灸

中医医师为您科普冬病夏治三伏灸。

【温馨提示】

1、首次听课：请通过微信扫描二维码，点击“关注公众号”，再次点击弹出对话框即可进入班级（清华一附院云课堂-医学科普系列），开课前会收到上课提醒。

2、如非首次听课，可通过扫描二维码直接进入班级听课或者通过打开接收到的邀请链接，长按识别二维码，点击“雨课堂”公众号进入班级（清华一附院云课堂-医学科普系列），开课前会收到上课提醒。

【上期回顾】

8月18日下午2点，“清华一附院云课堂•医学科普系列”第五十五讲——中医科讲座之三在线上举行。中医科副主任、主治医师姜国臣为观众科普《从心包藏论治心衰病》。

讲座结束后，观众通过点击手机屏幕左下角“弹”发送弹幕，通过发送弹幕的方式向专家在线提问。互动环节为让更多的有需要的听课对象参与其中，针对发送弹幕不方便的朋友，医院开通课堂专线电话，可通过拨打电话的方式提问问题。

文图：清华一附院 对外合作与发展办公室