我小时候也讨厌写作文，所以很能体会孩子不喜欢写作文的心态。可以肯定的说，大部分孩子都是不怎么喜欢写作文的。这里需要指出一点：不喜欢写作文，不代表不喜欢写文章。
昨天晚上我翻出了初中写的日记和平时的随笔，发觉当年的自己其实也很爱写文章。但是对于学校里面的作文，我们都会有一定的排斥感，为什么？
一是题材限制。这个题材可能我根本就无话可写，硬要编出一大篇文章来，实际上内心非常难受。又或者，自己想写的不符合评分要求，为了得到高分，不得不硬着头皮写一些自己都不是很认可的文字。
二是不能自由发挥。作文要求字数，正能量，优美。本来写作有个很大的用处就是梳理自己的思绪，但是在写作文的时候，我们的感觉却是憋屈的。你被限制在一个框架里面，还得在有限的是时间内写出“优美”的文章，这种写作方式没有让我们更放松，更有思想，而是感觉自己变成了写作机器。
我看了当年的日记，感觉真的很过瘾。这些简单的文字，简单的几段话，实际上对自己的成长很有好处。所以我鼓励孩子写日记，记录自己的想法。
写自己感兴趣的文字，能够提供自己的兴趣和成就感。但是话说回来，最终我们还是得回到命题作文中来。
要想写作不那么难受，还是得多些经历，多些感悟。否则都是瞎想，那么写作就变成了痛苦和折磨。所以我鼓励自己的孩子平时多写一些感兴趣的文字，等到孩子对文字有掌控力了，喜欢用文字来表达自己了。这个时候对孩子提要求，孩子往往更愿意接受，也不容易对写作产生厌恶。
,确实，有不少孩子讨厌写作文、害怕写作文，这当然是有原因的。老师和家长的责任就是找到原因，对症教育，就可以转变孩子对于这作文的畏惧心理，慢慢爱上写作。
要让孩子喜欢写作文，就要培养孩子的写作兴趣。要让孩子爱上写作文，就要注意以下问题。
一、原因之一：缺少积累
首先，缺少字词积累。有些字不会写，会用的词语不够多，要把自己想法表达出来，就比较吃力，要想表现得生动具体就很困难。
其次，缺少阅读积累。孩子读的课外书少，对好词佳句缺少积累，对知识的积累也相对更少。心里没有存储的知识量，写作起来当然辛苦了。
再次，是生活积累，没有生活素材，当然无话可写。如果要求写一种只物或者一种动物，如果没有好好接触，怎么能写出来。
建议：
其一，提高识字写字能力，注重积累词语，学会运用词语。
多读名篇佳作，
其二，多读书，读好书，通过读书，可以积累知识，明白道理，一定要边读书边积累，摘录好词佳句。所谓博览群书，厚积而薄发，书读得多了，自然学会了谋篇布局的方法，书中的知识，自然会从笔尖流出。
其三，要多走进大自然，要走出户外，要多参加集体活动，积累生活素材。
二、原因之二：缺少观察
人的写作就是从观察开始的，学生害怕写作文就是因为没有话可以写。学生要是不注意观察，心中空无一物，内容空泛，不知道写些什么。东拼西凑，绞尽脑汁地也写不出几句话。要不就是写流水账，没有重点没有特点。
建议：有句话说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这句话从一个侧面反应出了观察对于写作文的重要性 。
要做生活的有心人，多留心观察身边的人和事。比如：头顶上的那片蓝，蓝天上的那一缕云，看到小动物的可爱，人们的善良等等。心里有了东西，当然才有可能写出东西来。
记住：有较强的观察和分析思考的能力，是写好作文的关键。
三、原因之三：缺少思考
写作文要动脑筋，要能把观察到的现象进行思考、整理，形成自己的想法，否则写出来的东西就是很空洞的。
比如：主题为“记一次有意义的活动”，如果不通过活动的情况，思考活动的意义，总结内心的感受，当然就写不出来。
写作文还要思考如何遣词造句，如何布局谋篇，以什么样的方式表达，以什么样的词语来形容等等。
建议：一定要培养孩子动脑筋的习惯，养成认真观察，善于思考的习惯。有了自己的想法，用我手写我心，真诚地写出自己内心的感受，自己的思想，自己的情感。
有真情实感的作文，有思想、有灵魂的作文才是最感人的。
四、原因之四：缺少训练
世上很多事都是如此，要想熟练掌握一门技术，就要多加训练。作文也是如此，孩子写作文缺少练习，就更加生疏，越不练越生，肯定会害怕写作文了。
建议：勤练笔，除了平时每个单元的作文，还要经常小练笔。可以写读后感、写日记、写游记等等，让孩子有感而发，一有想法就写下来。
常说熟能生巧，作文也是如此。经常写作文，就慢慢会知道写人的作文，记事的作文，状物的作文，想象作文等这些作文的写法，就不会写作文有那么困难了。
总结语：要让孩子对写作文有兴趣，只要学会积累，精于观察，善于思考，勤加训练，就会慢慢喜欢写作文，就会发现写作文原来也很简单，真正做到快乐作文。
原创作者：风儿清
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,谢谢您。
,没有生活体验，不想编造
知识面太少，写不出来，等等，原因很多
,语文教育是我的主业，我来聊几句：
这个问题问的，很多小学生怕写作文，好像初中生，大学生就不怕写作文似的。
都怕，好吧？应该是从小学就开始怕写作文了。
为什么小学生都怕写作文呢？嚎——
1、写作过程神秘化。
写作其实很简单，就是我手写我心。
然而，写作从小学开始，就被老师故弄玄虚，搞得神神秘秘的。
写作似乎是什么高大上的东西。
对神秘的东西，孩子总认为是高不可攀的，产生畏难情绪。
2、写作要求标准化。
现在的学生，写作放不开。最根本原因就是标准太多。
布置一篇作文，老师会附上N多要求：字数不少于500，中心明确，语言通顺，感情丰富等等。
这个标准，那个要求，限制了学生的想象力和创造力。
老师先入为主，给学生套上了写作的条条框框。
对着标准写，小学生写一句觉得不对，写两句也不妥，越写越难，索性不想写了。
3、写作主题成人化。
对小学生的作文，老师喜欢以成人的标准要求学生。
思想要求健康，主题要求深刻。
其实，小学生写作能够表意明确，语句通顺即可。
可是，学生一提笔，就要装出成人样子，咬牙切齿追求主题正确而深刻。
这样一来，文章童趣没有了，连孩子写作的兴趣也扼杀了。
4、写作表达虚伪化。
小学生的生活阅历简单，词汇量也缺乏。
小学生写作的原材料不够，生活感悟和细致表达都很难达到。
内容空洞，语言干瘪是小学生写作的通病。
唯一解决途径就是：读万卷书，行万里路。
然而，现在孩子为了“拔高”文章，只有写“假话，套话，空话”，可能连学生自己看了，都觉得恶心吧？
总之，小学生怕写作很正常。这需要老师给予鼓励与引导。
以随笔为主，多发现孩子的写作亮点。
低要求，少要求，多表扬，多激励。
——我是“小李滔滔”谢谢您的关注，点赞，转发！
,我认为，讨厌写作文是一个很普遍的现象。这是学生当中一个很严重的问题。它有很多原因导致。首先是自身的原因，写作对于学生来讲，越小的孩子越写不好，因为他们的生活阅历太浅了，读的书也少，本身写的文章也少，不知道怎样才能把文章写好。越是写不好，越不愿意写，这样久而久之，形成了恶性的循环。所以，学生当中流行着一句话：“学生有三怕，一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。”这句话真实地反映了孩子们的心声，和真实的现状。除此之外，学校、家庭，社会风气也可能是诱因。而语文是基础学科，特别是作文关系到语文学习的成败。希望家长、老师、社会上对这个问题要重视！努力提高孩子们的写作水平。
,说起为什么孩子都不喜欢写作文，一般都宁愿把原因归咎到孩子身上，比如“懒”“不肯动脑”之类。其实我认为这是完全错误的看法！
作为成人，我们都是从孩子过来的。为什么小时候不喜欢写作文？我想这同我们的教学“体系”有很大关系：语文老师的教案中普遍缺乏相应的培训内容。（好像从前“私塾”在这方面是“有一套”的。着重点，我以为应该还是“引导”吧？）
而另外方面，我觉得，写作文又同社会的环境因素有着“微妙关系”。
在现有体系中，作文基本是老师布置的课外作业。语文课并不讲“作文”。这没什么，本来作文就是“自己作”！问题是写什么怎样写，命题基本都给框死了！这也没什么，命题嘛！题目命好了，你只管“作”就是！可要命的问题就来了，写作文应该是“写真实”，只有真实的才容易下笔，有什么写什么才能够发挥！但试问咱一茬一茬多少代的学生当中，有几个会这样“大胆”地把平日里的“胡思乱想”也写到作文里去？
是个孩子只要不傻，都不会把做过的荒唐事、遇到的难堪事、心里的不平事，真实地通过作文本给写出来！哪怕是写给自己看的日记，也不是人人“敢”写的！在中国，“隐私”的观念其实还是“根深蒂固”的。
所以，既然连小学生都有“隐私”，那造成什么一种状况呢？写作文全是“应付”！作业本子交上来了，写得怎样？老师顶多会拿其中一本用词造句“写得最好的”，作范本向全班的学生朗读“推荐”。这样老师也可“交差”了。至于这范文描述是否是“真事儿”，好像老师并不会“过问”。这样，写作文变成砌词堆句文章修饰的“竞技”！重点已经不在“写”所要“表达的”内容（即“生活实录”）了。
如果写篇作文，绕开“现成”可触摸的“真实”不去写，而写并不真实的情感和事物，那几乎等于“搞创作”了！对童言无忌的孩子来说，未免也早了点，难度也太大。
所以总结一下，小学生写作文基本都是靠“憋”的，憋不憋得出来还两说，反正是“不情不愿”的啦！（港台腔给憋出来了）
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