没办法忘记你英文版(没办法忘记你)

为了每一个孩子的成长

原标题：8年为250多名残疾儿童送教上门，湖南省茶陵县送教教师群体——

为了每一个孩子的成长（一线调研）

陈艳辉带着残疾儿童摘枇杷。

陈艳辉教小宇识字写字。以上图片均为郭立亮摄

陈二文（左）和陈艳辉奔忙在送教路上。本报记者 申智林摄

三尺讲台，是教师们耕耘的地方。有一个特殊的教师群体，除了在讲台上授课，他们还走村道、过田野，背着教具，走进每一名孩子的家中。

中办、国办印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》提出，保障群体公平发展。健全面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童的特殊教育服务机制。

在第三十九个教师节之际，我们将目光投向他们——为残疾儿童送教上门的教师们。在湖南省茶陵县，8年来，130余名送教教师为250多名孩子带来移动的课堂。他们以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，守护着每一个孩子的成长，也诠释着教师职业的无私和奉献。

——编 者

骑着摩托车，走村道、过田野，不管刮风下雨，每月至少两次，雷打不动——这是湖南省茶陵县教师陈艳辉和父亲陈二文坚持了7年的送教路。

家住界首镇大新村的12岁女孩小美，每次听到陈艳辉的声音，就会飞也似的跑出来，一把抱住她。受先天性疾病影响，小美不具备随校就读的能力，常年留守在家里。陈老师来家里上课，是她最期待的事。

在茶陵县，2014年以来，有250多名像小美这样的孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力参与和无私付出。

谁来教

“零拒绝，全覆盖，每一个片区都有队伍，不让任何一个家庭被教育遗忘”

【镜头】

门外下着雨，15岁的小明踉踉跄跄地要往外走，嘴里咿咿呀呀地说着什么。没办法交流，妈妈叶西的安抚也不起作用，焦急又无奈。

远远地看见茶陵县星星学校教师刘君燕带着教具赶来，叶西如获救星，急忙把老师让进门来。

“想出去玩了是不是，那我们先进来拿两个球，等雨停了再说好不好？”刘君燕放下手中的教具，轻拍小明的肩膀，柔声细语地说。小明看到老师熟悉的面孔，乖乖地进屋坐下。

小明2岁多时，被确诊为先天性癫痫，病情一旦发作，就会突然抽搐倒地甚至昏厥。他仅仅在幼儿园和小学待了很短一段时间，便不得不休学回家。

本以为就此跟学习无缘，没想到，刘君燕和同事上了门，一来，就是4年。

“每一年，残联和乡镇都发动下沉至每个村（社区）的民政专干，对本辖区的残疾儿童信息进行摸底。”茶陵县残联理事长谭玖敏告诉记者，“县里再组织由民政、教育、卫健和残联等单位的专家构成的团队，对他们进行评估。”

对于有上学能力的残疾儿童，动员其到茶陵县普通学校或特殊教育学校就读；对于重度残疾儿童，生活无法自理的，列为送教上门教育对象。据统计，截至今年8月底，茶陵县6—15周岁的持证残疾儿童共有521名，其中134名没有随班就读或者进入特殊教育学校学习的能力，只能通过送教上门的方式保障其同等的学习权利。

谁来担当这一重任？

茶陵县特殊教育学校总共仅有不到20名教师，要担负起全部送教上门的任务，并不现实。2015年茶陵县依照湖南省部署要求全面铺开送教上门工作以后，就确定了“特校指导，乡镇统筹，学校推荐，教师自愿”的工作方针，挑选一批普通学校的优秀教师加入送教队伍。

刘君燕和陈艳辉，就是第一批从普通学校入选的教师。

陈艳辉当时工作不到3年，年轻有活力，授课成绩出色。“我上大学时就时常去福利院，孩子们渴望的眼神，看一眼就忘不了。”陈艳辉说，“听说有送教机会，我二话不说就报了名。”

送教之路并不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住28公里之外的山村。

“那时候自己没有车，都是先打‘摩的’去，返回就只能靠老乡们顺一程，没有车的时候，只好走路。”陈艳辉说。

她已经记不得，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处，老鸦在山林啼鸣，近处，青蛙在田野聒噪，间或有车路过，车灯将前方的路照亮。

由于心疼女儿，父亲陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“担心她刚学会骑车不安全，一开始我载着她去。”

没想到，几回送教下来，陈二文自己也被打动，成为送教队伍的一员。父女两人一送又是5年多，行程数万公里。

目前，茶陵县有82名教师常年风雨无阻地奔波在全县所有需要送教的地方。送教的教师们，大多是利用挤出的课余时间，带着各类教具送教。

“有时候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉着眼泪问我，为什么你陪我的时间那么少，你给学生送课外书我怎么没有，我都不知道怎么回答。” 已是两个孩子的母亲的刘君燕有些愧疚。因为不想耽误孩子们的学习，生第二个孩子的前三天，陈艳辉还在给一个孩子送教。

“没办法，与残疾儿童建立信任关系不容易，不是简单换一个老师就行的。”陈艳辉说。

“零拒绝，全覆盖，每一个片区都有队伍，不让任何一个家庭被教育遗忘。”茶陵县特殊教育学校校长罗恒说。

教什么

“要打开孩子们的心门，不仅要细心、有耐心，更要有为人父母哺育幼儿的爱心”

【镜头】

图画书、作文书，七巧板拼图，计算器，甚至还有紫菜、竹垫、包袱皮等做饭用的食材和器具——每次送教，陈艳辉父女摩托车的旅行箱和身上的背包里，都塞满了教具和书籍。有的给花甲村患有先天性脑积水的小宇上课用，有的给大新村的小美辅导生活技能用。

“之所以有这种差别，主要在于两个孩子的受教能力不一样，需求也不一样。”陈艳辉说，小宇因为手术原因无法随校就读，智力勉强能跟上同龄孩子的水平，以传授知识为主；小美对文化知识的接受能力低，送教上门以送生活技能为主，兼顾文化知识的教育。

8年时间，250多名孩子，茶陵县找不出两套完全一样的送教方案。

《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025年）》明确提到：“推进差异化、个别化教学，提高教育教学的针对性。”

“需要送教上门的往往是重度、极重度和多重残疾少年儿童，个体差异非常大，同时康复需求也比较大。”湖南省教育科学研究院特殊教育教研员孙锋告诉记者，基于此特点，目前相关部门没有对送教上门的课程方案进行统一规定，而是突出了“一生一案”等要求。

“没有统一规定，不代表送教上门没有重点。”孙锋认为，基于这类少年儿童的特点，适当参照培智学校的教学方案，送教上门的课程设置可以聚焦康复训练、生活适应、认知（如语文、数学）、艺术休闲（绘画、手工等）、家庭支援（家校沟通以及心理支持）等5个方面，每个送教上门的教师再根据孩子的特点做优化调整。

“正因为送教时间有限，孩子们对送教的需求又很高，所以更要让所有的方案都有针对性，最大化地发挥教学效果。”茶陵县特殊教育学校教研室主任彭宗福说。

在下东街道，彭宗福搭档的谭阳阳老师在给14岁的小麒上课时，发现他喜欢呼啦圈，她最近几次上门都特地准备了各种各样的塑料圈，帮助小麒锻炼肢体肌力和协调性。

有时候一个动作多次尝试都没完成，小麒气馁时，谭阳阳要赶紧为之打气；小麒想半途歇息时，又要鼓励再坚持坚持；待到好不容易完成认知课程，她又赶紧趁热打铁，通过数圈的方式，给小麒讲起数字和简单的数学运算。

大半堂课下来，小麒和谭阳阳都累得一身汗。

“看起来不易，做起来更难。这种强度，是每堂课的常态。” 彭宗福深有体会。

沟通是最大的难题。一个简单的动作或者发音，对于普通孩子可能只需要教上三五遍，但对于特殊孩子来说，几十上百次的示范，或许也换不来一次积极有效的反馈。“要打开孩子们的心门，不仅要细心、有耐心，更要有为人父母哺育幼儿的爱心。”彭宗福说。

刘君燕至今记得，第一次送教，遇到的孩子鼻涕、唾液挂在脸上，她挺不习惯。后来多去了几次，熟络后的孩子忍不住亲昵地抱着她，鼻涕蹭到身上，她也一点都不在意了。

而在上课期间，重复几十上百遍之后，有时某个只能咿咿呀呀的孩子，突然囫囵却又非常明确地说出一个词语时，刘君燕激动得热泪盈眶。

按照《茶陵县义务教育阶段重度适龄残疾儿童少年“送教上门”工作方案》要求，每个孩子每个月上门送教两次，每次不少于35分钟，但老师们的送教时长经常超出这个标准。只要有空闲时间，陈艳辉都尽可能上门去看看孩子们，并不局限于一个月两次。小宇的奶奶记得，老师时不时来一趟，邻居们对陈老师都熟悉了起来。

而每次上门给孩子上完课，刘君燕跟其他大多数老师一样，也会留下来跟孩子的家长尽可能多地沟通。一方面是增加对孩子的了解，另一方面是给孩子家长传递护理方面的基本知识，有时候一聊就是一个多小时。

每次上课结束，面对小明和妈妈叶西的恋恋不舍，刘君燕总是说，“放心，过几天还来！”

“送教上门让残疾儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们。”刘君燕说，“这是支撑他们的动力，也是支撑我们的动力。”

效果如何

“要尽可能地创造条件，让孩子回到社会环境当中”

【镜头】

听说老师来家访了，枣市镇枣园村9岁的小灿跟着妈妈谢志娥热情地跑出来迎接。

患有脑瘫的小灿，已经在茶陵县特殊教育学校学习了近两年时间。3年前，他在枣园小学里只上了不到一学期，就不得不终止学业。当家里对孩子的学习已经不抱希望时，枣园小学委派送教老师谭永良、谭年珠上门给小灿补课。在家校共同带动下，经过一学期的送教，小灿的学习和生活渐渐有了起色，会数一些基本的数字，自理能力也稍稍提高了一些。第二学年，在专家组的评估下，小灿达到了进入特殊教育学校就读的能力水平。

茶陵是湖南省着力提升特殊教育发展的一个缩影。近年来，湖南不断完善送教上门师资队伍建设，截至目前，全省超过1.7万名老师加入送教队伍；同时，保持特殊教育生均经费投入力度，2023年安排公用经费补助资金超3.19亿元支持特殊教育，并确保到2025年，义务教育阶段送教上门残疾学生生均公用经费补助标准提高到7000元。

随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，往往在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化——有的孩子动作协调性更好，行动能力一定程度得到提高；有的认知能力提升；有的逐渐达到生活基本自理水平……有的家庭在接受送教的心理辅导之后，可以帮助孩子们更从容地应对各种困难。

“在接受送教上门之后，有一些孩子随着年龄增大、病情好转以及认知能力提升，是有机会逐步转到特校就读或者到普通学校的特教班跟班学习的。”罗恒说，对于这部分孩子，“送教不是终点，要尽可能地创造条件，让孩子回到社会环境当中。”

实际上，这也是政府有关部门的一个目标。自2023年春季开学以来，湖南省53573名特殊教育在校学生中，接受送教上门的7505人，占比14%。《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025年）》提出，逐步降低送教上门残疾学生占比，到2025年控制在10%以内。

“目前茶陵县送教比例在26%左右，离这个目标还有一定距离。”茶陵县教育局校外培训监督股股长杨海燕坦陈，之所以如此，一方面是因为前些年医学筛查不如现在这么完备；另一方面则是一些家长对特殊教育不了解，不愿意或者没能力把孩子送去县里的特殊教育学校学习。

但现在，这种局面正在改观。国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，提升特殊教育支撑能力，不断完善特殊教育保障机制，“依托现有特殊教育资源加快建设省、市、县级特殊教育资源中心，鼓励依托设在乡镇（街道）的小学和初中因地制宜建设特殊教育资源中心，逐步实现各级特殊教育资源中心全覆盖”。茶陵县也在有关部门的支持下，在县特殊教育学校和界首、严塘、腰潞3个乡镇的中心小学，分别建立县级特殊教育资源中心和特殊教育资源教室。

“希望通过我们的送教，让越来越多的孩子能够重新回到学校，自信、阳光。”陈艳辉说。

为了每一个孩子的成长

原标题：8年为250多名残疾儿童送教上门，湖南省茶陵县送教教师群体——

为了每一个孩子的成长（一线调研）

陈艳辉带着残疾儿童摘枇杷。

陈艳辉教小宇识字写字。以上图片均为郭立亮摄

陈二文（左）和陈艳辉奔忙在送教路上。本报记者 申智林摄

三尺讲台，是教师们耕耘的地方。有一个特殊的教师群体，除了在讲台上授课，他们还走村道、过田野，背着教具，走进每一名孩子的家中。

中办、国办印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》提出，保障群体公平发展。健全面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童的特殊教育服务机制。

在第三十九个教师节之际，我们将目光投向他们——为残疾儿童送教上门的教师们。在湖南省茶陵县，8年来，130余名送教教师为250多名孩子带来移动的课堂。他们以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，守护着每一个孩子的成长，也诠释着教师职业的无私和奉献。

——编 者

骑着摩托车，走村道、过田野，不管刮风下雨，每月至少两次，雷打不动——这是湖南省茶陵县教师陈艳辉和父亲陈二文坚持了7年的送教路。

家住界首镇大新村的12岁女孩小美，每次听到陈艳辉的声音，就会飞也似的跑出来，一把抱住她。受先天性疾病影响，小美不具备随校就读的能力，常年留守在家里。陈老师来家里上课，是她最期待的事。

在茶陵县，2014年以来，有250多名像小美这样的孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力参与和无私付出。

谁来教

“零拒绝，全覆盖，每一个片区都有队伍，不让任何一个家庭被教育遗忘”

【镜头】

门外下着雨，15岁的小明踉踉跄跄地要往外走，嘴里咿咿呀呀地说着什么。没办法交流，妈妈叶西的安抚也不起作用，焦急又无奈。

远远地看见茶陵县星星学校教师刘君燕带着教具赶来，叶西如获救星，急忙把老师让进门来。

“想出去玩了是不是，那我们先进来拿两个球，等雨停了再说好不好？”刘君燕放下手中的教具，轻拍小明的肩膀，柔声细语地说。小明看到老师熟悉的面孔，乖乖地进屋坐下。

小明2岁多时，被确诊为先天性癫痫，病情一旦发作，就会突然抽搐倒地甚至昏厥。他仅仅在幼儿园和小学待了很短一段时间，便不得不休学回家。

本以为就此跟学习无缘，没想到，刘君燕和同事上了门，一来，就是4年。

“每一年，残联和乡镇都发动下沉至每个村（社区）的民政专干，对本辖区的残疾儿童信息进行摸底。”茶陵县残联理事长谭玖敏告诉记者，“县里再组织由民政、教育、卫健和残联等单位的专家构成的团队，对他们进行评估。”

对于有上学能力的残疾儿童，动员其到茶陵县普通学校或特殊教育学校就读；对于重度残疾儿童，生活无法自理的，列为送教上门教育对象。据统计，截至今年8月底，茶陵县6—15周岁的持证残疾儿童共有521名，其中134名没有随班就读或者进入特殊教育学校学习的能力，只能通过送教上门的方式保障其同等的学习权利。

谁来担当这一重任？

茶陵县特殊教育学校总共仅有不到20名教师，要担负起全部送教上门的任务，并不现实。2015年茶陵县依照湖南省部署要求全面铺开送教上门工作以后，就确定了“特校指导，乡镇统筹，学校推荐，教师自愿”的工作方针，挑选一批普通学校的优秀教师加入送教队伍。

刘君燕和陈艳辉，就是第一批从普通学校入选的教师。

陈艳辉当时工作不到3年，年轻有活力，授课成绩出色。“我上大学时就时常去福利院，孩子们渴望的眼神，看一眼就忘不了。”陈艳辉说，“听说有送教机会，我二话不说就报了名。”

送教之路并不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住28公里之外的山村。

“那时候自己没有车，都是先打‘摩的’去，返回就只能靠老乡们顺一程，没有车的时候，只好走路。”陈艳辉说。

她已经记不得，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处，老鸦在山林啼鸣，近处，青蛙在田野聒噪，间或有车路过，车灯将前方的路照亮。

由于心疼女儿，父亲陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“担心她刚学会骑车不安全，一开始我载着她去。”

没想到，几回送教下来，陈二文自己也被打动，成为送教队伍的一员。父女两人一送又是5年多，行程数万公里。

目前，茶陵县有82名教师常年风雨无阻地奔波在全县所有需要送教的地方。送教的教师们，大多是利用挤出的课余时间，带着各类教具送教。

“有时候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉着眼泪问我，为什么你陪我的时间那么少，你给学生送课外书我怎么没有，我都不知道怎么回答。” 已是两个孩子的母亲的刘君燕有些愧疚。因为不想耽误孩子们的学习，生第二个孩子的前三天，陈艳辉还在给一个孩子送教。

“没办法，与残疾儿童建立信任关系不容易，不是简单换一个老师就行的。”陈艳辉说。

“零拒绝，全覆盖，每一个片区都有队伍，不让任何一个家庭被教育遗忘。”茶陵县特殊教育学校校长罗恒说。

教什么

“要打开孩子们的心门，不仅要细心、有耐心，更要有为人父母哺育幼儿的爱心”

【镜头】

图画书、作文书，七巧板拼图，计算器，甚至还有紫菜、竹垫、包袱皮等做饭用的食材和器具——每次送教，陈艳辉父女摩托车的旅行箱和身上的背包里，都塞满了教具和书籍。有的给花甲村患有先天性脑积水的小宇上课用，有的给大新村的小美辅导生活技能用。

“之所以有这种差别，主要在于两个孩子的受教能力不一样，需求也不一样。”陈艳辉说，小宇因为手术原因无法随校就读，智力勉强能跟上同龄孩子的水平，以传授知识为主；小美对文化知识的接受能力低，送教上门以送生活技能为主，兼顾文化知识的教育。

8年时间，250多名孩子，茶陵县找不出两套完全一样的送教方案。

《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025年）》明确提到：“推进差异化、个别化教学，提高教育教学的针对性。”

“需要送教上门的往往是重度、极重度和多重残疾少年儿童，个体差异非常大，同时康复需求也比较大。”湖南省教育科学研究院特殊教育教研员孙锋告诉记者，基于此特点，目前相关部门没有对送教上门的课程方案进行统一规定，而是突出了“一生一案”等要求。

“没有统一规定，不代表送教上门没有重点。”孙锋认为，基于这类少年儿童的特点，适当参照培智学校的教学方案，送教上门的课程设置可以聚焦康复训练、生活适应、认知（如语文、数学）、艺术休闲（绘画、手工等）、家庭支援（家校沟通以及心理支持）等5个方面，每个送教上门的教师再根据孩子的特点做优化调整。

“正因为送教时间有限，孩子们对送教的需求又很高，所以更要让所有的方案都有针对性，最大化地发挥教学效果。”茶陵县特殊教育学校教研室主任彭宗福说。

在下东街道，彭宗福搭档的谭阳阳老师在给14岁的小麒上课时，发现他喜欢呼啦圈，她最近几次上门都特地准备了各种各样的塑料圈，帮助小麒锻炼肢体肌力和协调性。

有时候一个动作多次尝试都没完成，小麒气馁时，谭阳阳要赶紧为之打气；小麒想半途歇息时，又要鼓励再坚持坚持；待到好不容易完成认知课程，她又赶紧趁热打铁，通过数圈的方式，给小麒讲起数字和简单的数学运算。

大半堂课下来，小麒和谭阳阳都累得一身汗。

“看起来不易，做起来更难。这种强度，是每堂课的常态。” 彭宗福深有体会。

沟通是最大的难题。一个简单的动作或者发音，对于普通孩子可能只需要教上三五遍，但对于特殊孩子来说，几十上百次的示范，或许也换不来一次积极有效的反馈。“要打开孩子们的心门，不仅要细心、有耐心，更要有为人父母哺育幼儿的爱心。”彭宗福说。

刘君燕至今记得，第一次送教，遇到的孩子鼻涕、唾液挂在脸上，她挺不习惯。后来多去了几次，熟络后的孩子忍不住亲昵地抱着她，鼻涕蹭到身上，她也一点都不在意了。

而在上课期间，重复几十上百遍之后，有时某个只能咿咿呀呀的孩子，突然囫囵却又非常明确地说出一个词语时，刘君燕激动得热泪盈眶。

按照《茶陵县义务教育阶段重度适龄残疾儿童少年“送教上门”工作方案》要求，每个孩子每个月上门送教两次，每次不少于35分钟，但老师们的送教时长经常超出这个标准。只要有空闲时间，陈艳辉都尽可能上门去看看孩子们，并不局限于一个月两次。小宇的奶奶记得，老师时不时来一趟，邻居们对陈老师都熟悉了起来。

而每次上门给孩子上完课，刘君燕跟其他大多数老师一样，也会留下来跟孩子的家长尽可能多地沟通。一方面是增加对孩子的了解，另一方面是给孩子家长传递护理方面的基本知识，有时候一聊就是一个多小时。

每次上课结束，面对小明和妈妈叶西的恋恋不舍，刘君燕总是说，“放心，过几天还来！”

“送教上门让残疾儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们。”刘君燕说，“这是支撑他们的动力，也是支撑我们的动力。”

效果如何

“要尽可能地创造条件，让孩子回到社会环境当中”

【镜头】

听说老师来家访了，枣市镇枣园村9岁的小灿跟着妈妈谢志娥热情地跑出来迎接。

患有脑瘫的小灿，已经在茶陵县特殊教育学校学习了近两年时间。3年前，他在枣园小学里只上了不到一学期，就不得不终止学业。当家里对孩子的学习已经不抱希望时，枣园小学委派送教老师谭永良、谭年珠上门给小灿补课。在家校共同带动下，经过一学期的送教，小灿的学习和生活渐渐有了起色，会数一些基本的数字，自理能力也稍稍提高了一些。第二学年，在专家组的评估下，小灿达到了进入特殊教育学校就读的能力水平。

茶陵是湖南省着力提升特殊教育发展的一个缩影。近年来，湖南不断完善送教上门师资队伍建设，截至目前，全省超过1.7万名老师加入送教队伍；同时，保持特殊教育生均经费投入力度，2023年安排公用经费补助资金超3.19亿元支持特殊教育，并确保到2025年，义务教育阶段送教上门残疾学生生均公用经费补助标准提高到7000元。

随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，往往在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化——有的孩子动作协调性更好，行动能力一定程度得到提高；有的认知能力提升；有的逐渐达到生活基本自理水平……有的家庭在接受送教的心理辅导之后，可以帮助孩子们更从容地应对各种困难。

“在接受送教上门之后，有一些孩子随着年龄增大、病情好转以及认知能力提升，是有机会逐步转到特校就读或者到普通学校的特教班跟班学习的。”罗恒说，对于这部分孩子，“送教不是终点，要尽可能地创造条件，让孩子回到社会环境当中。”

实际上，这也是政府有关部门的一个目标。自2023年春季开学以来，湖南省53573名特殊教育在校学生中，接受送教上门的7505人，占比14%。《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025年）》提出，逐步降低送教上门残疾学生占比，到2025年控制在10%以内。

“目前茶陵县送教比例在26%左右，离这个目标还有一定距离。”茶陵县教育局校外培训监督股股长杨海燕坦陈，之所以如此，一方面是因为前些年医学筛查不如现在这么完备；另一方面则是一些家长对特殊教育不了解，不愿意或者没能力把孩子送去县里的特殊教育学校学习。

但现在，这种局面正在改观。国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，提升特殊教育支撑能力，不断完善特殊教育保障机制，“依托现有特殊教育资源加快建设省、市、县级特殊教育资源中心，鼓励依托设在乡镇（街道）的小学和初中因地制宜建设特殊教育资源中心，逐步实现各级特殊教育资源中心全覆盖”。茶陵县也在有关部门的支持下，在县特殊教育学校和界首、严塘、腰潞3个乡镇的中心小学，分别建立县级特殊教育资源中心和特殊教育资源教室。

“希望通过我们的送教，让越来越多的孩子能够重新回到学校，自信、阳光。”陈艳辉说。

干货预警！挽回前男友超实用技巧

很多姑娘找我咨询的时候都特可爱，明明想要复合，却非得问一句，他会不会想复合？

今天我就站在一个男性的角度正面回答一下：想啊。怎么不想？

去超市的时候我会想起，我们憧憬过建一个小家，客厅要铺大面积的米白色，房间里要放很多她喜欢的娃娃。

走到公园的时候我会想起，我们一起牵着手散步，夕阳把我们的影子拉得很长，她非要我陪她玩幼稚的踩影子游戏，我很无奈但也只能答应。

在外面吃饭的时候我会想起，她不爱吃姜末，每次都要我给她挑出来，我问为什么不直接让厨师别放，她说我就喜欢看你主动照顾我的样子

... ...

这些过去浮现在我脑海里的时候，我无数次想过复合，想过我们都多包容一点，是不是结果就会不一样？但我始终没有跨出那一步。

因为我们也有无数次争吵，她摔过我养的猫，剪掉过我为她编的手绳，也信誓旦旦地和我说过我们在一起不会有未来。

这世间的所有事，不是我想了就会去做的。

去过一次的地方，会不会再去取决于那里有没有留下让我动容的回忆；

吃过一次的东西，会不会再吃取决于它本身的味道是不是足够好；

穿过一次的衣服，会不会再穿取决于它和我这个人是不是相契合。

爱过一次的人也一样，动容、足够好、相契合，这些杂糅在一起，我才能相信、才有动力去再爱一次。

我说了这么多，就是想现身说法，证明一下男人并不是绝对无情理智的生物，无论你们之前产生过多激烈的争吵，只要你们真正爱过，他就肯定会在某个时刻想起你，想要和你复合。

但是这个想法并不重要，毕竟他最终会不会和你复合，不是取决于他想不想，而是取决于他内心的权衡：

·你们有没有可能达成性格、三观各方面的契合？

·你给他展现的价值够不够高？

·你们的美好回忆对他的影响大吗？

这些问题都有了肯定答案，才会推动着他去下“我一定不能放弃你”的决定。

感情这事儿没那么简单，一个人也不会无缘无故爱上一个人，更不会无缘无故一直爱一个人，你真想要和他复合，纠缠、讨好、道歉这些都没用，关键其实是在于，你能不能在他权衡的时候，把你的优势明明白白大大方方地展示给他——你看，老娘就是这么优秀，如果不把握好，你一定会追悔莫及！

做了这么多年的咨询，我也总结了一套自己的挽回体系，所以来找我咨询的小伙伴，了解了他们的矛盾、性格和行为模式之后，我都能直接给一个详细的挽回计划。虽然现在我没法全面去看每个人的具体问题，但是我可以告诉你，只要你能做好以下三点，大概率就能给自己创造一个复合的机会：

人的固有思维里存在着一个很有意思的部分，叫“确认偏误（Confirmation bias）”，说的就是人在判断一件事的时候，无论事实是怎么样，他一定会偏好支持自己的成见、猜想的倾向。

也就是说，他如果已经认定你们没有好结果，那么你说再多你们过去的回忆，让他相信你会改，他也会合理化成这就是你迷惑他的手段，最后你还是会伤害他。

更不要说，你还把自己放在正主的位置上，疯狂去求复合，求他给自己一个机会，完完整整地把你内心的不舍、冲动和过多的需求感暴露给他看，质问他，你怎么可以这么无情？为什么不回应我？你说的爱我都是假的吗？

给对方的感觉就是，你是一个失去理智让人害怕的女人，你再真诚，你们过去的感情再好，都没用。他只会觉得现在仅有的联系也是你逼迫的结果，并不是他真正喜欢的。

你只有给他足够的选择空间，他才会给你一个复合的机会。

什么意思呢，就比如现在商场有两家服装店，一家和你说“随便试，不买也没关系”，另一家和你说“别浪费我时间，试了就得买啊”，你会选择哪家消费？我想肯定是第一家吧。

按第二家的说法，就算衣服再好看，你也不会去尝试，因为他根本不给你选择的空间，万一你发现衣服并不那么适合你，你也没法后悔，你走进去的那一刻，就要承担很大的风险。

他为什么把你的联系方式都删了？就是因为你挽回过很多次，你让他也感觉到了，如果和你继续联系，就只能选择和你在一起。风险不明，没有退路的选择，谁会做？

所以你现在第一步要做的，就是想办法把他给加回来，给他选择空间，引导他来尝试和你接触，告诉他“我知道我过去给了你很大压力，这段时间我也想明白了放下了，大家都是成年人了，你也是我很欣赏的人，加回来做普通朋友也没什么吧？我也有点事想问你。”

“做普通朋友”“问你点事儿”这种不带感情和暧昧的理由，就是在给他选择的空间，他可以后退，也可以朝你靠近，即使他知道或许你目的不纯，但在你彻底暴露之前，他也确实没必要搞那么僵，这就是你们复联的机会。

如果你还是担心，那我建议你加回他之前可以找共同好友向他透露一点你目前的状态，比如你换了新工作、考了证、在接触别的男人等等，这些都可以作为铺垫，进一步弱化你接近他的目的。

《诗经》中的一句“士之耽兮，尤可说也；女之耽兮，不可说也”就形象描述出了男女在亲密关系中的最大差异——女人通常比男人更容易依赖。

所以女人在谈恋爱的时候，总是不惜付出很多去换得男人的爱，而且最好是偏爱。

我有个朋友就是这样，初恋谈的第一个男朋友，处了没几天她就已经认定了对方，明明下班累得要死还坚持每天给男人做饭，自己存款也没多少给他买礼物都是挑贵的买，甚至还为了陪他和所有闺蜜都疏远了。结果是，男人没多久就提了分手。

我和男人也认识，就找他聊了聊，他很直接地和我说了理由“1 压力大（其实就是习惯了，不把人家的好当一回事儿）；2 这么优秀的姑娘都那么贴着他，他可以找个更好的。”

明白为什么你付出那么多去挽回他，他却无动于衷了吧？如果你的付出完全是“无偿”的，那也只会助长他莫名其妙的自信，更加不珍惜你的好，就像超市满赠的小礼品，又不需要花钱，丢了也就丢了。

男人天生就有征服欲和过剩的好奇心，他们在亲密关系里更倾向于做主动的一方，所以你的付出也要讲究方式，只有引导他往你身上投入，并且把付出当成他做得好的奖品给他，刺激他的探究欲和好奇心，他才会不停地去追寻你身上的更多价值。

比如复联后他不回复、排斥和你聊天这都很正常，为了缓和你们的关系，你也确实应该去接纳这些负能量，但是请注意，如果是无度的迁就，就是在无偿付出给礼品，你完全可以偶尔告诉他“你总这样对我我也会难过，普通朋友不应该被尊重吗？我知道你心情不好，你自己先冷静一下吧，拜拜。”

这句话给他传达的意思就是，我们是平等的人，如果想要我尊重你，那可以啊，你也得先尊重我。只有这样，才能一点点去培养他的付出意识，让他把你放在一个平等的位置上去谈感情。

复联后两人位置的正常化、平等化，就是把你们的关系往暧昧去推进的关键。

还记得我们前面说的不？男人也会回忆也会不舍，而让他愿意和你复合的关键之一就是你们的回忆深刻度。可是你们一直保持着朋友关系的话，似乎回忆也变得暗淡了，是的，他会为了维持朋友的身份，刻意略过你们的曾经，这能让他安全地呆在目前的位置，不去思考和你的感情问题。

他是舒服了，但不温不火的状态并非你所愿，你就得自己去加一把火，这把火就叫“心锚（Heart anchor）”「某个你一看就能想起对方的事或物。」

心锚大量存在于我们的记忆里，有时候我们没办法忘记一件事，就是因为生活中存在着太多与之有关的“心锚”。比如想忘记亲人逝去的痛，他留在家里的生活痕迹却时时刻刻提醒你他曾存在过；比如想忘记车祸遗留的恐惧，马路上来来去去的车却不断刺激着你。

心锚越多，越密集，你就越无法不在意，他也一样。

你可能会觉得，他的表现过于平静，他肯定不爱你了。当然不是了，即便是对前任失望透顶，只要还能接受对方的存在，潜意识里就有一种“我们还有可能”得期待，这也是为什么很多分手后做了朋友的，处着处着又成了情侣。

在这个阶段，他有意识地要去忘记，那你就要去提醒他别忘，用隐晦的方式给他扎下心锚：“哎我今天去吃了xx家的火锅，我发现味道好像和我们之前去吃的不一样了” / “之前我给你分享过一首英文歌，我忘了歌名了，你能不能给我分享一下？”这些绝对能提醒他去回忆那些曾存在的感情，让他不得不在意。

义无反顾地去爱一个人，其实就是感性压倒理性的过程，以我的经验来看，到了这个阶段，他已经愿意和你试一试，或者坐下来谈谈有没有可能解决你们之前的矛盾了，如果他依然无动于衷，那只能说明一点，对他来说，你的“唯一性”还不够。

举个例子，假如你戴了个玉佩，有一天玉佩碎了，修复的钱远远超过了玉佩本身的价值，你还会去修吗？不会吧。但如果这是你小时候收到的第一份礼物呢？你还舍得不修吗？也不会吧。

所以你看，对一个人来说，这辈子最重要的记忆无非就是早年经历和原生家庭，这些决定着他能成为什么样的人，会有什么样的行为模式，也决定着他会在意什么东西。

你不知道自己的赢面大不大，你想要成为他最在意的人，那就要赶紧行动起来，去挖一挖他心里最深刻的缺失锚点，并且以相对应的方式去弥补他，成为唯一能治愈他的人。

如果他从小缺乏母亲的关爱和照顾，你就多从生活细节上关照他，给他做做饭，多展现温柔母性的一面。

如果他曾被一直否定，特需要价值感，你就多示弱求助，并且及时给予夸奖，潜移默化让他认定你是最懂他的人。

如果他过早地承担了家庭的责任，没有享受过正常的童年，你就做一个可以一直带他玩的孩子，让他在你这充分感受到生命的活力。

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最重要的是，你能保持良好的心态，学一点两性知识、恋爱技巧，去看见他的需求，去持续给他能量，该进的时候进该退的时候也退，他跑不出你的框架，自然会意识到他没了你不行。

复合这回事儿，你问一百遍他想不想都没用，有用的是：你从现在开始就行动起来，帮他去下这个复合的决心。

心理测试：测试你分手后复合的概率

分手后你是否想过两个人还有多大的可能会复合？这套测试题帮你测试分手后复合的概率有多大，一起来试试吧

1、 现在你的手机里是否还存着前任的联系方式？

是 5分

否，全部删除了 0分

2、你们分手的原因是什么？

客观原因，家里不同意 1分

异地恋，没有未来 2分

TA认为我脾气很差，我们性格不合适 3分

有第三者介入我们的感情 0分

我们吵架之后谁也不愿意低头，一怒之下分手 5分

我觉得TA脾气很不好，总是抱怨，被TA甩掉 6分

3、 以下四种说法，如果非要选一个你最认同的，你会选哪一个

一个人爱另一个人，就应该爱TA 的全部，无论优点还是缺点，否则就称不上是真爱，顶多是喜欢 2分

感情虽说是你情我愿，但是事在人为，对方的爱也是可以把控的，只要能满足对方的心理需求，爱情就能被引导 4分

强扭的瓜不甜，如果TA不想复合，我尊重TA的想法 1分

感情世界永远不可能是平等的，想复合的那个人必然要不吝惜自己的付出 6分

4、在表达一件事情上，你更看重

说话表述的精确程度 2分

说话给对方感受到的强烈印象 1分

说出的话周围的人是否感到舒服 6分

说出的话所能达到的最终目标 4分

5、你认为自己的情感上的基本特点

情绪化严重，经常控制不住自己的脾气 0分

自抑能力强，表面风平浪静，但内心情绪起伏大，一旦挫伤很难平复 2分

一切都是浮云，天生不容易动怒，朋友都夸赞的好脾气 6分

感情不拖泥带水，较为直接，只是一旦不稳定，容易激动和发怒 3分

6、 曾经挽回过前任吗？

挽回过，但是被拒绝了，没有再继续挽回 4分

没有，不知道对方心里怎么想的，不敢开口 2分

挽回过好几次，对方很排斥，拉黑，不希望再见到我 0分

试探着开过口，但是对方认为我们不合适，希望我找到幸福 6分

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