家园共育(家园)

中新网北京12月31日电 (记者 高凯)聚焦家园共育的“内驱”与“外延”，从“立德树人”“科学素养”“阅读培养”三个领域，共同探讨学前教育提质增效的路径与方法，“家园融合 共育未来”家园共育主题论坛日前在北京举行。

儿童是国家和民族的未来，是社会可持续发展的重要资源。如何充分发挥家园共育的优势和能动性，实现“幼有所育、立德树人”的发展目标，这场由北京出版集团父母必读杂志社主办的论坛活动现场，北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧、首都师范大学学前教育学院院长康丽颖、中国教育科学研究院研究员储朝晖分别做了主题发言。

苏婧围绕“以儿童发展为本，画出最大同心圆”这一主题，就如何给儿童发展创造更加良好的教育生态进行了专业细致的分享，解答了园所的疑惑。“家园双方要达成共识、携手共育，才能实现共赢。”

储朝晖围绕“家园协同育人的实施策略”进行了主题分享。通过儿童正常成长动力图展示了只有家庭、学校、社会教育三位一体、共同支撑，才能为儿童健康成长提供动能，才能更好地发挥协同育人的作用，为培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人奠定基础。

康丽颖基于多年研究与教学实践，梳理明确了在家园共育的过程中，幼儿园的责任与边界，并与家庭教育进行了区分。她谈到，想要最大限度的发挥学前教育的优势，促使幼儿健康和谐发展，最重要是家园共育目标一致、责任共担。

当日活动的家园共育专题论坛聚焦“立德树人”“科学素养”“阅读培养”三个领域，邀请专家、学者、园长与研究人员共同探讨学前教育提质增效的路径与方法。

立德树人是我国教育的根本任务与核心目标。在专题论坛一“家园共育·立德树人”中，首都师范大学副教授夏婧以“构建品格培养为核心的家园共育体系”为主题，与门头沟区教委学前教育科科长范千、东城区光明幼儿园书记申玉荣、朝阳区康泉新城幼儿园园长唐燕、门头沟区第一幼儿园园长李静，共同就构建儿童早期的品格培养目标设定、实施路径方法等进行了探讨。

对于学龄前儿童来说，科学教育是什么呢？什么样的教育能引发儿童的好奇心，激发和培养儿童的科学兴趣，帮助儿童形成创造性的人格？参与专题论坛二“家园共育·科学素养”的北京市建华实验幼儿园总园长，中国教育装备行业协会幼教分会秘书长李晓静，用“让科学照进儿童的生活”这一分享给出了答案。

儿童阅读是全民阅读的起点和基础，保障和促进儿童阅读是全民阅读工作的重点。但阅读培养应该从什么时候开始？在专题论坛三“家园共育·阅读培养”中，对谈嘉宾为我们提供了答案。中国科学院心理研究所研究员、儿童早期阅读与学习研究中心主任李甦围绕“儿童阅读发展的生态系统”这一话题，和门头沟区教育研修学院学前研修中心主任何苗、浙江省嘉兴市嘉善县教育研究培训中心教研员费新霞、红星幼儿园园长郭新、门头沟区大峪二小附属幼儿园园长孟庆鸿等嘉宾进行了热烈讨论。嘉宾们的共识是，了解儿童发展的心理特点和需求，是有效开展早期阅读的基础，园所家庭从儿童需求出发，辅之适宜的阅读策略，才能更好地培养幼儿阅读习惯。(完)