某处有某物用英语怎么说(某处)
在通往战场的赛道上奔跑——记北部战区联合参谋部某处处长曾星
新华社沈阳7月13日电 题：在通往战场的赛道上奔跑——记北部战区联合参谋部某处处长曾星
梅世雄、刘敏
墙上钟表的指针分秒不歇地转动着，夜越发深了。北部战区联合参谋部某处处长曾星正埋头伏案，一场场“头脑风暴”伴随而来。
拟制和修订作战方案、组织系统开发、研究理论课题……处里的工作，都已根据完成时限倒推后密密麻麻地罗列出来。
“今日事，今日毕”的自我要求是一种习惯，更是来自内心的紧迫感——
参军入伍19年，在作战参谋岗位上15年，曾星不停地在脑海中绘制着一张打赢现代战争的作战体系图，时刻准备着迎接战场的检验。
2019年，曾星作为“全军备战标兵个人”接受习主席亲切接见，也成为他毕生难忘的瞬间：“习主席的关怀既是肯定，更是激励，我一定要戒骄戒躁，做备战打仗的明白人、带头人。”
如果说久久为功积淀了他军旅生涯的厚度，那么一个个重要的工作节点，则标定着曾星漫漫征途中的前进方向。
从吉林大学本科毕业后，身为国防生的曾星来到了吉林省军区原边防某团担任排长，读研深造后又毅然回到原单位。边防的风雪，考验着这位年轻干部的血性担当，也锤炼着他决不服输的品格。
一次机遇，曾星转岗作战参谋。单位组织参谋业务比武，曾星作为团里的代表要同经验丰富的老参谋同台竞技。两个月培训期，他从最基础的课目学起，边学边用，最终取得综合团体第一名，个人第三名的好成绩。
以此为契机，曾星迈进了吉林省军区原司令部某处的大门，也从此在作战参谋的岗位上扎了根。
工作经验为零，适应时间为零，初来新单位的曾星就被压了担子。他只能不断地观察、琢磨，向身边的老参谋请教，用最快的时间进入情况，并逐渐做到超前谋划、考虑全面。
北部战区成立后，曾星成为一名联合作战参谋。处在战区的核心部门、也是离打仗最近的部门，曾星深感使命光荣、责任重大。
万事开头难。起初，当各军兵种齐聚一堂，不同的话语体系和作战认知给作战筹划带来了壁垒。曾星深刻地认识到，想要有序调控各作战力量协调行动，他所需要的不单单是厘清军兵种的战术原则和装备运用，更需要了解军兵种文化。
处里来自不同军兵种的同事成为他学习的对象，而他不了解透彻不肯罢休的态度也让大家纷纷竖起了大拇指：“曾处长常说要在工作中学习，在岗位上成长，他为我们做出了表率。”
几年间，曾星深入学习信息化战争理论和联合作战、联合指挥专业知识，办公室书架上一本本军事著作里夹满了写着批注的纸条；他紧追前沿动态，将一份份报告翻起了边、翻烂了角；战略分析、战役指挥、战术运用、基础支撑……他用一份翔实的“知识图谱”架构起知识体系，并不断更新。
联合作战参谋是连接指挥员和作战部队的桥梁，需要在错综复杂的战场形势中时刻保持头脑的清晰。
在某次指挥所演习中，曾星作为组长进行作战方案的设计筹划，尽管已经根据作战方向进行了充分“备考”，新“考题”却层出不穷。
在充分理解首长决心意图的基础上，曾星带领同事们日夜“连轴转”，娴熟地使用各类信息系统进行信息搜集、分析和处理，通过模拟仿真系统推演作战方案，预演战役战法，提出多种奇招险招，成为中军帐里能谋善断的“小诸葛”。
“没有一场战争是按照作战方案进行的，但也没有一场战争是完全不按照作战方案进行的。”在曾星看来，每一次演习都是实战的预演，而他正站在备战打仗的赛道上，向着“打胜仗”的目标全力奔跑。
「语法地带」 描述某处有某物
停课不停学，《学生周报》和你一起来学习，读故事，学英语。
描述某处有某物
周末，妈妈带笑笑去看画展。笑笑被一幅画吸引了。她指着画对妈妈说道：“There is a dog under the tree.”妈妈看了看笑笑，指着的画说道：“There are some children near the house.”
笑笑和妈妈继续参观画展，他们又看见一幅有趣的画，笑笑说：“There is a woman and two girls on the boat.”妈妈说：“Yes. There are two girls and a woman on the boat.”
同学们看了这个故事，学会了there be句型该怎么使用了吗？
there be句型可以表示“某处有某物”。后面接可数名词单数形式或不可数名词时，be动词用is。后面接可数名词复数形式时，be动词用are。
同学们可能会有个疑问：在看第二幅画时，笑笑和妈妈都是表达“船上有一位女士和两个女孩儿”，为什么笑笑说“There is...”，而妈妈说“There are...”呢？
其实，这是there be句型的就近原则，即当be动词后面接两个或两个以上主语时，be动词的单复数形式要与跟它最近的那个主语保持一致。
（苏妍红 供稿）
责编：陈 琰
排版：林 珊
好题分享｜数列与计数的综合
最近的中高考、学业水平考，让整个的正常教学思路有点乱了。
最近就一直的以“学生做题，老师讲题”为主，度过了好几天晕晕乎乎的日子。
不过，通过做题，也确实是发现了一些好题。
当然，于我来说，就是发现了一些可以推敲的素材了。
今天的研究，主要也还是从最近学生做的卷说起。
说起难度，当然应该还不算是难的。
说起它的好，应该是因为读了这题，便有很多似曾相识的感觉。
当然，今天讲这题，更多的是想通过处理这道题的心路历程，来展示数学解题的基本思维过程。
我想，这种方式，对于学生来说，或多或少将会有所受益的。
读了题干，首先想起的，就是某一年的高考题。
真的忘记了，是哪年哪省的考题了。
但每次讲排列组合，都会是我要提起的一道题。
当然，也是因为它的好。
回忆一：同室四人各写一张贺年卡，先集中起来，然后每人从中拿一张别人送出的贺年卡，则四张贺年卡不同的分配方式有（ ）
A．6种 B．9种 C．11种 D．23种
其实这道题，难度也并不大，穷举也就可以了。
在排列组合里，我们把它称之为“错位排列问题”。
而我，一般称之为“乱座问题”。
其实，对于元素较少的“乱座问题”，穷举法或树图分析法，应该都算是很好的方法了。
可是你知道吗？这个问题数学人称之为——伯努利-欧拉装错信封问题。
是不是感觉一下子，就显得高大上了起来？
所以，我说它的“好”，主要就是指命题的背景了。
其实它的来历也很简单的，
竟然只是因为，伯努利和欧拉在错装信封时发现的。
所以，不得不说，生活处处皆数学。
只是有心的人能发现，所以他们成为了“家”，而你却永远觉得生活很自然，所以只能“学”。
其实，如果深究一点，这个题的处理思路，真的还是挺深奥的。
下面就认真的研究一下，全错位的情况下，到底有多少种情况。而且让元素的个数多起来。
当然，如果要写得更好看点，还可以写成下面这个样子：
是不是也觉得，这个样子显得更整齐美观了呢。
当然更关键的，在处理过程中用到了数列的记法，这种整体替换的感觉，真的觉得很爽很开心。
现在看来，说这题还好的原因，除了背景，可能更多的应该是题目的综合性了。
现在知道了，原来，计数的问题，还可以从数列的角度思考。
其实，还有一个我比较喜欢的题，也是我珍藏了好久的。
回忆二：一个楼梯共有10级台阶，规定每步可以迈一级台阶或二级台阶．走完这10级台阶：
①若共走了7步，一共有多少种不同的走法？
②一共可以有多少种不同的走法？
其实这道题不错的原因，一方面是因为它的综合性，而另一方面便是它的可变性。
看了下面的解法，就能理解我的意思了。
原来，规定了“步数”这个条件，就是个排列题，而且还是学生普遍认为难了点的“有相同元素的排列问题”。
而没有了步数的限制，虽然也是可以通过分类讨论，转化为上面的思路的。但是有没有觉得这里数列递推的思路，显得更为简洁呢。
而且有没有发现，这个
不是很有名的“斐波那契数列”的递推式么！
当然，是在第一和第二项都是1的情况下。
还记得它的通项公式么？
也真的是难以想象，一个完全的自然数列，却能用无理数来完美诠释！
谁能说这样的效果，不神奇呢！
更神奇的是，据说这个数列相邻两项的比值，竟是无限接近黄金分割比的！
好了，下面还是要认真的解决下“引子”提出的问题。
其实，说了这么多，大家也能看出来，之所以能顺利地解决这个“引子”中的问题，主要还是缘于自己以往解同类题的经验吧？
毕竟，有过经验才能有对于问题的联想。
因此，做好题，记好题的习惯，就显得尤为重要了。
当然，用心地整理和总结，也是非常重要的。
最后再强调下我的经验：
“做好题，记好题，勤整理”
是学习数学最好的习惯。
END
学位法草案完善学位管理体制
新华社北京8月28日电（记者王鹏、齐琪）学位制度是我国的一项基本教育制度，事关学位体系、学科发展、人才评价标准等，是高等教育高质量发展的基石。学位法草案28日提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。草案适应高等教育改革发展方向和实践要求，围绕完善学位管理体制、细化和明确学位授予条件和程序等方面作出规定。
现行的学位条例制定于1980年，随着我国经济社会发展和高等教育事业改革创新，需要在现行学位条例基础上制定学位法，为规范学位授予活动提供有力法治保障。
提请审议的学位法草案明确学位管理主体职责，规定国务院学位委员会负责领导全国学位工作，在国务院教育行政部门设立日常办事机构，实施国家的学位制度，负责学位管理工作。省级学位委员会在国务院学位委员会的指导下，负责领导本地区学位工作。学位授予单位设立学位评定委员会，负责本单位学位授予工作，履行审议学位授予点增撤事项、作出学位授予决定等职责。
在规范学位授予权审批行为方面，草案提出，设立学位授予单位或者增设学位授予点，应当符合国家和地方经济社会发展需要，符合高等教育发展规划和国家有关规定。设立学士学位授予单位或者增设学士学位授予点，由省级学位委员会组织审批，报国务院学位委员会备案；设立硕士、博士学位授予单位或者增设硕士、博士学位授予点，由国务院学位委员会审批。
针对扩大学位授予单位自主权，草案明确，符合条件的学位授予单位，经国务院学位委员会批准，可以自主开展增设硕士、博士学位授予点审核。学位授予单位可以根据本单位学科、专业需要，申请撤销相应学位授予点。
草案还健全学位授予争议的解决途径。同时，为加大对学位管理工作中不正之风和违法行为的查处力度，并做好与刑法修正案（十一）、教育法等法律的衔接，草案对学位获得者盗用、冒用他人身份顶替他人取得的入学资格，利用人工智能代写学位论文，以及学位授予单位非法授予学位等行为，规定了相应的法律责任。
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